正值防疫特殊时期，为保证教学质量和教学进度，4月13日下午，新闻与传媒学院于线上举办了第二届“优师助航（百优课）”第二场教学观摩活动。本次公开课由学校教学能手、新闻与传媒学院副院长常庆教授主讲。教师教学发展中心（教学质量评估中心）主任王新华、学校督导组委员刘静敏教授、院督导组全体委员及青年教师二十余人参加了本次教学观摩活动。
常庆此次讲授的课程是《传播学概论》，他介绍了报刊的四种理论中的前三个理论，即集权主义理论、自由主义理论、社会责任理论。他从赛博特和施拉姆著作《报刊的四种理论》出发，讲述了四种理论的产生由来和背景。常老师不仅讲授了理论，还引导学生树立正确对待理论的态度。这些理论“既是历史性的描绘也是现实性的概括”，他认为大众传播是西方工业文明的产物，因此相关的西方理论不可避免带有意识形态的偏见和科学伦理的缺陷，我们只能将其作为参考和借鉴，不能毫无保留地视作真理。常老师将枯燥的理论讲述得生动有效，受到听课教师和学生们的一致好评。
授课结束后，参加课堂观摩的领导、教师、以及听课学生代表进入线上会议开展了针对本次课的总结研讨，会议由王新华主持。首先，常庆对自己的课进行了反思。他表示，本次课堂讲授的理论属于传播学的控制分析，这些理论能够让学生明白在任何一个社会体系中什么样的控制理念会生发出什么样的控制体制，以及了解这些体制对信息传播的巨大影响。他还谈到，线上理论课教学缺乏和学生的有效沟通，教学手段相对来说较为单一，这种“空对空”的形式使得讲述过程中对节奏的把握和内容的衔接不如线下授课那么自如，因此这是下一步他需要改进和强化的部分。
刘静敏从三个方面点评了本次课堂。首先，她认为这堂课的视野十分开阔，常老师从一本书开始讲理论，同时还使用对比和引经据典的方式帮助学生理解理论，在启发学生思维激发学生兴趣上都有非常好的效果。其次，刘老师表示常老师的教学目标十分清晰，他在教学语言的使用等方面做了一些非常用心的设计，这些手段都能紧紧围绕着教学目标来服务。最后，刘老师充分肯定了常老师的教师个人基本功，她表示：“常老师口齿清楚、表达流畅、条理严谨，这些扎实的基础在完成教学任务、达成教学效果都发挥着非常重要的作用”。刘老师还提出一点建议，她认为如果能更加注重和学生的互动，那么教学效果可能会更好。
新传学院督导组组长王倩教授认为，《传播学概论》这门课是新闻传播专业的核心主干课，对学生实习实践的指导、毕业论文写作等都很重要，常老师的课堂质量非常稳定，对学生的专业学习起到了承前启后的重要作用。“理论是灰色的，而生活之树常青”，王老师表示，常老师的课堂让大家能够感受到其厚重的知识储备和宏阔的理论视野以及对现实的关怀，虽然这次线上教学仅运用了教师讲解的方式，但是常老师的教学内容把握、教学节奏把控以及语言表达都非常好，因此虽然没有太多互动但是教学效果整体是很好的。
来自马克思主义学院的校级教学督导王兰芳教授说此次旁听新传学院的公开课是为了学习。她表示常老师的教学“学理性非常强”，不仅注重学理性和思想性相统一，也注重了对学生的启发，常老师的语气语调也十分有亲和力，“这些都值得我学习借鉴，提升打磨自己的教学”。
此外，来参会的青年教师也纷纷发表了自己的听课感想。新传学院教学督导委员会委员、省青教赛一等奖获得者程雅堃副教授表示常老师的课有着坚实的“内核”和“外壳”。首先，她认为常老师的学术积淀是其教学的重要支撑，这是教学的“内核”；其次，常老师的教学基本功和语言的表达能力、旁征博引的教学方法都使他的理论课引人入胜，这是“外壳”。周传艺老师谈到，常老师对课堂时间的把控和节奏的运用都十分精准，这是其作为年轻教师需要加强的地方。冯文龙老师表示常老师对理论的阐释开阔了他的视野，“常院长告诉学生怎么对待理论，这对大学生来说也是价值观的引导”。听课学生代表陈涟漪说：“《传播学概论》这门课不仅是学校课程的必修课，也是人生中的必修课”，她认为常老师的课堂节奏非常轻快，内容也很丰厚，因此同学们都能全神贯注地听讲。
会议最后，王新华进行了总结。他表示，常老师理论术语非常清晰，语言表达也非常饱满，这充分体现了常老师的教学基本功。同时，王主任也在课程设计、工具使用等方面提出了建议。首先，他认为，增强对学生学情的调研有助于课程设计；其次，可以借助雨课堂、学习通等工具进行教学，一方面增加主动的交互行为，另一方面也体现了学校一直倡导的“过程性评价”工作。最后建议老师们增强“混合式教学”的理念，例如可以在上课前把重要的文献资料推送给学生，让学生们线下开展预习，线上小组研讨。
本次线上观摩课的成功举办，不仅起到了良好的教学示范作用，帮助青年教师改善教学方法，优化教学模式。同时线上教学的模式也能使授课教师和观摩者收获大家的建议，积累更多网络授课的经验，面对突发事件时仍能维持高水平的教学效果。
（新闻与传媒学院供稿）
通讯员： 魏筱溪
审核人： 常庆
