自10月8日美术学院成功举办首场“启航课堂1+1”公开课活动以来，全校21个学院的近百位首开课教师积极参加、精心准备。他们在每一节课前认真打磨教学设计，在课堂中关注关心每一位学生，在课后积极反思总结，“知不足，然后能自反也”，透过一篇篇深刻而真诚的教学反思，我们欣慰发现青椒们正在教学成长的道路上，一步一个脚印坚定不移地前进着。

                                         姓名：葛少旗  

            学院：历史文化学院

            入职时间：2021年1月入职  

            讲授课程：《中国历史要藉》

非常幸运，本人初开课程恰逢学校开展“启航课堂1+1”公开课活动，该活动对我的职业认知、教学理念、教学基本技能等都有非常大的助益。根据学院课程安排，我的公开课展示环节定在第九周周三（10月27日）第2节，在崇德楼107室为2005班同学们讲授《中国历史要籍》相关内容。学校、学院督导组成员及部分新进教师参与了本次课堂。现结合我的课堂讲述、观摩其他老师的授课经历以及课后研讨时各位老师提出的意见反思如下。

《中国历史要籍》这门课程，重点在于让同学们系统掌握中国历史要籍发生、发展的基本情况，并基本掌握研读一般古代史籍的能力。本次课程讲述的是《战国策》一书。《战国策》是战国时期游士们游说各国君主的言论资料汇编，是了解战国时期史事的重要典籍。针对此书的特性，我将课程内容安排为两个部分展开讲述，第一部分主要介绍《战国策》的编订及其流传过程中衍生的各种版本，以期让同学们明晰此书编订流传的过程、传世本的情况以及研究中应该使用哪些版本等问题。第二部分主要介绍《战国策》的体例、主要内容和史料价值，以便学生们把握该书的编排体例、大体内容以及使用这部书时需要注意的一些事项。

面对众多老师莅临观摩的压力，我在课堂讲述中出现紧张、局促的情绪，以致语速过快，未能将准备的教案内容充分发挥，也没有将指导教师杜立晖老师日常教导的教态、教学环节等妥善呈现，结果出现课时未毕而讲述内容已完的失误。课后研讨，各位老师均提出了非常中肯、精辟的建设性意见，使我对课堂讲述有了更为深入的理解。老师们的建议，主要体现在以下几个方面。

第一，教学姿态和教学环节方面

有多位老师们指出，在课程讲述过程中，教师不应该一直站定在讲桌旁宣讲，而是应该择机到同学们中间走动，通过拉近师生的空间距离促进双方关系，增强教学效果。在讲述时，老师应该与学生有比较充分的知识互动，增进学生的教学活动参与度，在师生共同交流和讨论过程中完成知识的传递。在展示电脑课件以外，还应该利用板书展示教学内容，将板书和课件相结合来丰富教学环节和过程。

二、对教学工作的思考

多位老师指出，课程内容应该详略得当，重点突出。重点内容应作详细讲述，次要内容则应避免枝蔓繁芜。具体到本次课程来讲，关于编订与版本部分讲述略多，对《战国策》内容部分讲述的不够充分。老师们建议用更为详细具体的史料分析来丰富对典籍内容的介绍，以便同学们更为具体地掌握要籍的内容特点。此外，作为大学课堂，应将学术前沿与教学内容更为合理地进行结合。

第三，电脑课件制作方面

当前多媒体教学是重要的教学形式，所以电脑课件往往发挥提纲挈领的重要作用，引导同学们掌握课程的内容、逻辑及结构。我讲述的内容分为两个小节，节下未再分目。多位老师指出，课件制作应该层次分明、逻辑清晰、重点突出、详略得当、内容多元、形式多样。具体而言，就是课件要清楚明白地将课程核心内容的线索呈现出来，让人一目了然地把握到课程的逻辑结构。在课件制作上，应该注意字号大小，避免同学们看不清；应该注重借助图片、表格等补充文字展示，丰富课件内容；在课件转换中，应该增加多样的动态过程，尽量避免满屏文字兀然全部呈现。

最后，赵树国老师对研讨进行了精彩总结，提出大学课堂应该达到三个特性，即知识性、学术性与趣味性兼具。

本次启航课堂活动，使我获益匪浅。我一定认真参考老师们提出的中肯建议，努力完善今后的课堂教学，更好地为同学们讲述知识性、趣味性与学术性兼具的课程内容。