自10月8日美术学院成功举办首场“启航课堂1+1”公开课活动以来，全校21个学院的近百位首开课教师积极参加、精心准备。他们在每一节课前认真打磨教学设计，在课堂中关注关心每一位学生，在课后积极反思总结，“知不足，然后能自反也”，透过一篇篇深刻而真诚的教学反思，我们欣慰发现青椒们正在教学成长的道路上，一步一个脚印坚定不移地前进着。

         《“一战”前的国际危机和局部战争》教学反思

                 姓名：张凯成

            学院：历史文化学院 

            入职时间：2021年7月

            讲授课程：《“一战”前的国际危机和局部战争》

《世界现代史（1）》是大学三年级世界史专业本科生专业必修课程，学生已在大学前两年的学习中掌握了基本的专业背景知识，具有基本的历史学研究基础，有了初步的时空概念，但是对历史事件的基本逻辑和事件之间的关联还没有形成系统的认识。本节课为本课程第二章“第一次世界大战与世界格局的转化”的第三节课，讲授“第一次世界大战之前的国际危机和局部战争”，主要包括两次摩洛哥危机、波斯尼亚危机、意土战争和两次巴尔干战争等一战前的一系列国际冲突事件。

本课的主要特色和创新点：

第一，本课注重趣味性和学术性相结合。本节课以“萨拉热窝事件这一第一次世界大战导火索事件发生在巴尔干半岛有无其必然性”这一问题作为导入，引发学生对一战前国际冲突的思考。在课程中运用提问等方法强化与学生互动。在学术性方面，本课重点介绍国内外学术界关于东方问题的研究现状，帮助学生了解学术研究前沿。以东方问题作为连贯本节课六部分内容的主线，强化学生对历史事件内在逻辑的思考。

第二，尊重学生主体性，注重课堂互动。第一次世界大战的起源问题是学生相对熟悉的话题，本课利用这一特点，教学过程中设计较多提问和互动。不仅以提问作为课程导入，而且在讲授过程中时刻关注学生对新内容的接受程度，灵活调整讲授速度和方式。

第三，大量使用历史地图，注重培养学生时空观念。本课涉及的一系列国际冲突事件是一战前欧洲各国分化组合的外化表现，主要涉及一战前欧洲列强在地中海周边区域争夺势力范围的互动博弈。基于这一特点，本课运用了较多地图，呈现历史事件的地点、地缘政治逻辑、战争进程、领土变更等丰富的历史信息。以此强化学生的空间观念，帮助学生以更宏观的视野观察世界历史进程。

不足之处和改进规划：

课后，教发中心、校督导和学院新老教师对本课提出了许多意见和改进建议。结合我自己的思考，主要概括为以下几点。

第一，课程内容详略设置有待改善。第一次世界大战的起源是世界现代史最重要的问题之一，本课所讲的一系列国际危机事件是这节内容的一个部分。虽然有其重要性，但是这一部分应该更加简要地呈现，教师梳理基本逻辑和线索后由学生课下阅读。本课细节呈现较多，用了一课时的时间讲授这部分内容，详略处置有待改进。将来的教学过程中我将更细致统筹课程总体进度，合理安排课程详略。

第二，应该多使用历史图片呈现历史事件，帮助学生对历史事件形成直观印象。我在课堂上使用了部分历史图片，但运用力度还有待加强。20世纪的许多历史事件都有形象直观的图片史料，如费迪南大公遇刺的场景、阿加迪尔的豹的跳跃事件、历史上第一次应用飞机作战等。在将来的课堂上我将更加注重运用图片史料，更直观形象地呈现相关历史事件。

经历这次“启航课堂1+1”公开课活动，学校、院系专家们的精彩点评使我的课堂教学能力和学科专业水平都得到了提高。最后对学校为我们年轻教师提供这次展示和锻炼的机会表示真诚的感谢，也祝愿年轻教师们在学校平台的托举下百尺竿头更进一步，祝愿澳门威斯人游戏网址蒸蒸日上前途似锦！