自10月8日美术学院成功举办首场“启航课堂1+1”公开课活动以来，全校21个学院的近百位首开课教师积极参加、精心准备。他们在每一节课前认真打磨教学设计，在课堂中关注关心每一位学生，在课后积极反思总结，“知不足，然后能自反也”，透过一篇篇深刻而真诚的教学反思，我们欣慰发现青椒们正在教学成长的道路上，一步一个脚印坚定不移地前进着。

                姓名：李楠  

                学院：美术学院 

                入职时间：2020年9月  

                讲授课程：《设计概论》

很荣幸参加了今年学校组织的“启航课堂1+1”公开课活动，我教授的课程是专业必修课《设计概论》。在教授这门课程的过程中，我对自己的教学思想和行为进行了反思，采用新课程的理念，对曾经的观念和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结如下，以便改正自己的不足之处。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为。

教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者。

《设计概论》是一门专业理论课，相比于专业实践类课程，理论课容易上得比较枯燥、乏味。如何充分调动学生在课堂上的积极性和主动性，是我这一年多来一直在思考的问题。我尽可能地在讲授理论知识时多穿插一些实例、视频、创意图片等内容来调整课堂气氛，寓教于乐，同时这些做法也有助于学生打开思路；也尝试过让学生针对某一问题或某一热点分组讨论、然后上台分享的方式，但是得到的效果却是一般。因为上课人数众多，最后每个小组上台分享的人数基本上是一至两人，所以很多时候倒成了一部分学生偷懒的理由。

此外，自上学期开始我就使用“雨课堂”上课，在上课过程中会时不时地发布一些随堂小测验让同学们在手机上操作，能在一定程度上提高同学们的参与度。

对于“翻转课堂”的实际有效的应用，我还需进一步进行深入探索和学习，希望能最大限度地调动起学生自我学习的内在驱动力。

二、教师应注重和学生的交流对话。

师生之间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。教师，是“良师”，更是“益友”。如何与学生进行平等的交流对话，显得尤为重要。

课堂不仅是教授学生专业知识的智育教学阵地，同时也是教师对学生进行德育教育的主要阵地，用好了这一阵地，对学生的人生观、价值观、世界观以及学科知识的学习都会有事半功倍的效果。所以，和学生平等对话，走进学生的内心，发现他们存在的困惑，进而有针对性地开展工作，是无比重要的。

三、对每一节课进行总结记录。

每节课结束后，都应该静下心来仔细思考一下：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理等等。对于合理的部分继续保持，不合理的部分及时调整。这样才能为今后的教学提供可资借鉴的经验。

我使用的雨课堂会记录每一节课的上课情况，如学生到课人数、答题人数、错题率等，对于这些课堂数据也要及时整理，便于作为最后考试成绩里的平时成绩的参考。

努力！相信在教师的征途中，我会越做越好！