自10月8日美术学院成功举办首场“启航课堂1+1”公开课活动以来，全校21个学院的近百位首开课教师积极参加、精心准备。他们在每一节课前认真打磨教学设计，在课堂中关注关心每一位学生，在课后积极反思总结，“知不足，然后能自反也”，透过一篇篇深刻而真诚的教学反思，我们欣慰发现青椒们正在教学成长的道路上，一步一个脚印坚定不移地前进着。

        《古典文献学》教学反思：

        姓名：韩悦

        学院：文学院 

        入职时间：2020年9月

        讲授课程：《古典文献学》

通过参加“启航课堂1+1”公开课活动，在指导教师张金霞教授的精心指点和学校、院系专家老师的精彩点评下，我认识到在我主讲《古典文献学》第七章《目录学》第一节“目录与目录学”、“目录的著录事项”两部分内容过程中暴露出的问题及总结反思如下。

一、应变能力不足。

课程为三节，共135分钟，计划导入10分钟，目录与目录学50分钟，目录的著录事项65分钟，总结10分钟。为了展示一个完整的教学环节，导入和目录与目录学两部分压缩在45分钟之内完成，节奏过快。使得课程前半部分信息量过大，知识点比较集中，没有留给学生足够的时间消化和理解知识。节奏的加快也使得课程重点不够突出，没有对重点内容进一步强调。

课后反思：应变能力不足。课堂上压缩时间，没有考虑到学生的接受程度。课后反思认识到其实这一问题可以通过调整授课顺序的方式得到更好地解决。在整堂课内容不变的前提下，可以将刘向《晏子书录》的精读调整至“著录事项”的“提要”部分再进行，在目录概念介绍部分仅需举例说明。

二、依赖PPT课件，没有板书。

课上所讲内容对学生来说是全新的概念，学生比较陌生。PPT展示虽更为直观、全面，但不利于学生及时吸收知识和串联线索。本次课程信息比较集中，PPT翻页过后即不再展现，存在一带而过的缺陷，使学生在听课过程中无法串联线索。虽然整堂课的PPT最后有对本次课内容的总结，但展现不及时，无法让学生随时将新旧知识串联起来。

课后反思：应该加强板书的设计和使用，使板书和PPT结合起来。PPT提供信息和直观展示的同时，用板书给学生提供吸收、回顾的纲目和线索，起到画龙点睛的作用，使学生可以随时将PPT展示的新知识与板书提供的旧线索联系起来，形成本堂课的知识网络。此外，背景知识涉及到的学生比较陌生的人名、书名也应该在板书中展示。

三、教具使用不充分。

课程使用电视剧《射雕英雄传》中樵夫吟诵张养浩《山坡羊·潼关怀古》的片段和竹简、卷轴装、雕版、册页装等古籍实物作为教具进行导入，教具仅用于提示问题的存在，虽完成了导入任务，但没有注意到对教具所具有的文化意义进行拓展。

课后反思：教具的使用应当有所拓展，不能仅局限于本堂课、本门课，而要与学生的专业背景和已有知识相结合，考虑教具能带给学生什么启发，要在完成教学任务的前提下，阐释教具本身所具有的文化意义，充分发挥教具在课程思政方面的作用，引导学生拓展思维、开拓眼界。

四、课程有些细节处理不到位。

课后反思：今后备课要更加细致，注意细节。既要确保传递给学生的信息正确，也要注意与其他课程内容的结合，不能因为某个知识点属于其他课程的内容就默认学生已经了解。